校长致辞

| 日文 | 中文 | 英文 |

为了培养扎根于地区的

“未来创造人”,

福山大学将坚定不移地继续前进!

福山大学校长
大塚 丰
Yutaka Otsuka

 1975年,福山大学诞生于备后三蔵之丘,自建校起,作为向地区社会开放的大学,本着讲究“知行合一”,“尊重人性、陶冶和谐的人格为目标的全人教育”的建学精神,从创立之始的2个系和3个专业发展成为当今的5个系和14个专业、涵盖了人文社会和理工和医学领域的广岛县东部唯一的一所综合大学。如今,我们秉承建学精神,以培养“着眼于地区、受地区欢迎、连接地区与国际社会的‘未来创造人’”为目标。竣工不久的新教学楼,命名为“未来创造馆”,它不仅是福山大学的地标建筑之一,更标志着福山大学正在“坚定不移地迈向未来”。福山大学努力的成果直接表现在每年的就业内定率几乎达到100%,大大高于全国平均水平和广岛县的平均水平。

 对处于急剧变化的社会,生活在“难以预测的时代”的年轻人来说,大学的学习必须培养“终身学习的能力,在任何环境下都能为‘无解问题’找到最佳解决方案的能力”,为下一代的生存成长奠定基础。本校为构建独具特色的全校教育体系,提出了“福山大学教育系统”,并根据社会的变化和需求不断地进行了革新和改善。特别是以开学40周年(2015年)为契机,各个系和专业都重新制定了文凭制度(毕业认定和学位授予方针),为实现这一目标,制定了课程制度(教育课程的编制和实施方针)。

 “福山大学教育系统”可以概括为“在建立人际关系的同时,设定学习目标型的教育体系”,它具有以下几个特征:在知识、技能、态度这3个领域,明确了毕业时应该掌握的每个专业的学士能力(大目标);在每个专业领域分别明确中等目标(也叫“资质”);与之相关的每门课的小目标。并将小目标、中目标、大目标的整个系统可视化为课程地图,强调“学生已经能够做些什么”而不是“老师教了些什么”。此外,基于“学习欲望是在有牢固的人际关系中产生”的认知,从入学到毕业,设定了四个步骤:(1)作为大学生的自立性、(2)同学之间的对话和自我发现、(3)参与当地社区、④在社会中实现自我。并且,所规定的资质的掌握程度,能够在个人、院系和全校水平的雷达图上“可视化”。

 大学的三大功能是教育、研究和社会贡献。虽然关于研究与教育的一体化存在着一些争议,但是完全没有研究的教育不可想象。本校的品牌研究,即“濑户内里山・里海”研究项目,在平成29年(2017年),被文部科学省选为私立大学品牌研究项目的资助对象。这项研究是利用福山大学的综合大学的优势,横跨文理领域实施的地域密集型研究。只有备后地区才特有的濑户内海的多岛环境,独特的生态系统,丰富的海洋资源,聚集着独一无二的企业,拥有鞆之浦和神边文化遗产等等,这些都是丰富的研究对象。例如将白鱚培育成大型白鱚的新技术的开发,以及从福山市的玫瑰花中提取的酶生产葡萄酒和食品。不但为地区的产业和文化的发展做出了贡献,而且学生也参加了这些研究活动,对学生来讲,是一个很好的能动型学习的机会。

 在这所根植于地区的福山大学,为实现你们的未来理想,全校所有教职员工将竭尽全力提供支持和帮助。让我们一起坚定不移地向前迈进!

 
学長室メンバー